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    云南特岗教师招聘简答题【教育学篇】

    来源:特岗教师招聘网   时间:2018-06-21 11:23:56

    一.20世纪以后教育的特点

    第一,教育的终身化

    第二,教育的全民化

    第三,教育的民主化

    第四,教育的多元化

    第五,教育?#21335;?#20195;化

    二. 合格教师的职业素养

    (一)思想道德素养

    (1)对待事业:忠诚于人民的教育事业

    (2)对待学生:热爱学生

    (3)对待集体:具有团结协作的精神(4)对待自己:以身作则,为人师表

    (二)知识素养

    (1)政治理论修养

    (2)精深的学科专业知识

    (3)广博的科学文化知识

    (4)必备的教育科学知识

    (三)能力素养

    (1)语言表达能力

    (2)教育教学能力

    (3)组织管理能力

    (4)自?#19994;?#25511;和自我反思能力(较高的教育机智)

    (四)职业心理素养

    三. 教师专业发展的方法

    1.观摩和?#27835;?#20248;秀教师的教学活动

    2.开展微格教学

    3.进行专门训练

    4.反思教学经验

    四. ?#24049;?#24072;生关系建立的途径与方法

    1.要树立正确的学生观

    2.建立教师威信

    3.要善于同学生交往

    4.发扬教育民主,倾听学生意见

    5.提高教师自身素质

    6.正?#21453;?#29702;师生矛盾

    五. 生产力对教育的制约作用

    1.生产力水平决定了教育发展的水平

    2.生产力水平决定教育的规模和速度

    3.生产力水平制约教育体制、结构的变化

    4.生产力水平制约着教育的内容和手段

    六. 教育与政治经济制度

    (一)政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质

    1.政治经济制度决定教育的领导权

    2.政治经济制度决定着受教育的权利

    3.政治经济制度决定着教育目的

    (二)教育对政治经济制度的影响作用

    1.教育为政治经济制度培养所需要的人才

    2.教育是一种影响政治经济的舆论力量

    3.教育可以促进民主

    七. 教育对文化发展的促进作用

    1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

    2.教育具有传播和交流文化的作用

    3.教育具有选择、提升文化的作用

    4.教育具有更新和创造文化的作用

    八. 确立我国教育目的的依据

    1.特定的社会政治、经济、文化背景;

    2.受教育者的身心发展规律;

    3.人们的教育思想;

    4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

    九. 影响教育制度的因素

    1.社会政治制度

    2.社会经济发展水平和科技发展状况

    3.人口发展状况

    4.青少年儿童身心发展规律

    5.本国学制的历史发展和外国学制的影响

    十. 确定课程目标的基本?#26041;?/p>

    (1)确定教育目的

    (2)确定课程目标的基本来源

    (3)确定课程目标的基本取向

    (4)确定课程目标

    十一.简述课程标准

    课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编?#30784;?#25945;学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务,知识的?#27573;А?#28145;度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

    新课程标准的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。

    十二. 新课程改革的具体目标

    1.实现课程功能的转变(核心目标)

    2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

    3.密切课程内容与生活和时代的联系

    4.改善学生的学习方式

    5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

    6.实行三级课程管理制度

    十三. 教学过程的基本阶段

    1.引发学习动机

    2.领会知识

    3.巩固知识

    4.运用知识

    5.检查知识

    十四.简述班级授课制的优缺点

    优点:(1)有严格地制度保证教学的正常开展,达到一定质量;(2)有利于大面积培养人才;(3)能够充分发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥集体教育的作用。

    不足:(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和?#23548;?#33021;力;(3)缺乏灵活性。

    十五. 一个好的班集体的特征/?#24049;?#29677;集体的形成与培养

    (一)确定班集体的发展目标

    (二)建立得力的班集体核心

    (三)建立班集体的正常秩序

    (四)组织形式多样的教育活动

    (五)培养正确的集体舆论与?#24049;?#30340;班风

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