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    《细胞的衰老和凋亡》说课稿

    来源:特岗教师招聘网  时间:2018-06-20 14:27:35

    2019下教?#26102;?#35797;直播课

    《细胞的衰老和凋亡》说课稿

    一、说教材

    教材分析是上好一堂课的前提条件,所以首先我来谈谈对教材的理解。本节课选自人教版高中生物必修一第6章第3节的第一课时,主要内容是个体衰老与细胞衰老的关系、细胞衰老的特征与原因等。学习本节课,能够帮助学生进一步从分子水平上理解细胞的生命历程,同时也为后面细胞凋亡和癌变等知识的学习奠定了基础,因此,本节课在教材中起着承上启下的作用。

    二、说学情

    学生是学习的主体,是课堂真正的主人。因此,一堂好课,除了要分析教材,还需要对学生充分了解,这样才能做到因材施教。我所面对的高一学生已具备一定的认知能力,逻辑思维能力虽已初步建立,但?#20849;?#23436;善。同时,高一学生虽然对细胞的结构与代谢有了初步认识,但对细胞的生命历程的了解?#20849;?#22815;,因此需要?#20197;?#25945;学过程中多加以引导和鼓励。

    三、说教学目标

    1.掌握细胞衰老的特征,了解个体衰老与细胞衰老的关系及衰老的原因。

    2.通过开展分组讨论,自主探究引导学生主动获取知识,提高分析推理和概括总结能力。

    3.探究生物界基本生命系统细胞衰老的奥秘,增强对生物的学习兴趣。

    四、说教学重难点

    基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,本节课的重难点定为:

    【重点】细胞衰老的特征及原因。

    【难点】细胞衰老的特征。

    五、说教学方法

    为了辅助教学更好的展开,突出重点,突破难点,教学过程中我将采用讲授法、分组探究法等教学方法。

    六、说教学过程

    环节一:导入新课

    创设情境,导入新课。多?#25945;?#23637;示“人的一生中面部变化”的视频,引导学生思考:衰老是生物界的普遍现象,人体衰老后会表现出哪些特征?人体衰老与细胞衰老又有哪些关系?从而引发学生思考,并顺势导入新课《细胞的衰老和凋亡》。这样设计,既可以激发学生探索未知的学习兴趣,又为接下来的教学内容作了铺垫。

    环节二:新课教学

    (一)个体衰老与细胞衰老的关系

    首先利用多?#25945;?#23637;示草履虫、眼虫、疟原虫等几种单细胞生物,以及人体口腔上皮细胞、血细胞等?#35745;?#24341;导学生思考这些单细胞生物或者多细胞生物的细胞衰老或死亡后,个体会如何变化?经过学生思考回答,以及教师引导,最终师生共同得出:单细胞生物体的细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;多细胞生物个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程,并且细胞会随着分裂?#38382;?#30340;增多而衰老。

    (二)细胞衰老的特征

    这部分内容不仅是学习的重点,而且?#37096;?#20197;培养学生的自主学习和归纳总结能力,因此可以充分体现学生的主体性。

    1.再次观察“人的一生面部变化”的视频,以及对初生婴儿与老年人生理特征等方面进行对比,引导学生思考细胞衰老是怎样的过程?经过学生自由回答,以及教师的引导,最终师生共同得出:细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学?#20174;?#21457;生复杂变化的过程,并最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

    2.组织学生以小组的?#38382;劍?#26681;据生活经验和大屏幕上几组老年人的?#35745;教?#20197;下几个问题:

    第一,老年人有哪些生理特征?

    第二,当人类的细胞衰老后,与正常细胞相比,可能会有哪些改变?

    第三,为什么老年人皮肤上会长“老年斑”?

    学生根据已有的知识和生活经验可能会回答,老年人身体的各项机能会有所下降?#21644;?#21457;由黑变白,皮肤松弛,会出现老年斑等,但是无法准备答出衰老细胞会有哪些变化,由此教师利用大屏幕播放正常细胞的衰老过程图,各小组成员交流讨论后,派小组代表发言,?#36824;?#23398;生回答的正确与否,教师都会给予恰当的过程性评价,以此来激励学生积极思考,主动学习。经过师生共同总结,得出衰老细胞的特征:细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,新陈代谢的速率减慢;细胞内多?#32622;?#30340;活性降低;色素累积等。最后,鼓励学生积极发言回答第三个问题,为什么老年人的皮肤上会长“老年斑”,并归纳总结出正确答案。

    (三)细胞衰老的原因

    对于细胞衰老的原因,通过展示科学家对细胞衰老机制的研究成果,让学生加深对自由基学说和端粒学说的认识与了解。

    之所以这样设计新课教学,是为了在突出重点,突破难点的同时,还能让学生提高自主探究的学习能力,使学生学会学习并乐于学习,感受生物课堂的趣味性。

    环节三:巩固提升

    在这一环节,为了检验学生是否掌握所学知识,加深学生对知识点的理解,?#19968;?#22312;大屏幕上展示相关的练习题,之后让学生作答。

    环节?#27169;?#23567;结作业

    好的结?#26448;?#36215;到画龙点睛的作用,为了让学生对本节课所学内容有一个系统的整体把握,?#19968;?#21644;学生再次总结本节课所学知识点;让学生在课后搜集资料,尝试回答教材当中社会老龄化的相关问题,并预习下一课时有关细胞凋亡的内容。

    七、说板书设计

    接下来是我的板书设计,板书设计简洁直观,清晰明了,便于学生直接抓住本节课的重难点。

    谢谢各位老师,我的说课到此结束!

    以上为生物教案,更多相关内容请查看中公教师考试网《生物教案》栏目。

     

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