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    格塞尔的心理发展观成熟势力说

    来源中国教师资格网   时间2019-02-21 17:03:12

    现实生活中大多数父母或多或少都会产生不能让孩子输在起跑线上的想法针对这种根本不考虑幼儿的身心发展规律进行“拔苗助长”式的教育的现状我们应该如何去分析呢?下面就让我们用格塞尔的心理发展观去讨论一下

    大量的事实表明在遵循儿童身心发展规律和幼儿的年龄特点的前提下对幼儿进行适宜性教育能促进幼儿更好的发展但是不顾幼儿心理发展规律便会阻碍幼儿的良好发展著名心理学家格塞尔认为个体的生理和心理发展都?#21069;?#22522;因规定的顺序有规则有秩序地进行的强调成熟是一个顺序模式过程这个模式是由机体成熟预先决定和表现的成人应以尊重儿童为要义

    这一成熟理论是由格塞尔的一项著名试验而来的1929年格塞尔选择了一对同卵双生子作为试验对象这对双胞胎身高体重健康状况等指标一模一样行为能力发展水平也相当实验首先让其中的哥哥在出生后第48周开始学习爬楼梯这时候的哥哥还只是刚学会站立每天训练15?#31181;?#21040;55周的时候他才能自己独立爬楼梯格塞尔让弟弟在53周的时候才开始练习爬楼梯这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了结果同样的训练强度和内容他只用了两周就能独立地爬楼梯了格塞尔原来认为这只是个偶然现象于是他就换了另一对双生子结果类似;?#21482;?#20102;一对仍然如此

    以上试验表明学前教育不要违背幼儿的身心发展规律不要违背基因规定的顺序不要违背幼儿生长发育的“时间表”在幼儿到达成熟之前教育者要耐心地等待由上述实验可知成熟是推动儿童发展的主要动力但是学习也是支配儿童心理发展必不可少的因素如果没有学习那么身心发展就缺少了材料来源最后的发展也就无从谈起

    关于格塞尔的心理发展观——成熟势力说的这一部分的知识点是以选择题为主进行考察在备考的过程中我们要以对知识点的理解为主除了发展的本质以外发展的原则也是应该引起注意的知识点发展的原则主要包括发展的原则发展?#36739;?#30340;原则相互交织的原则机能不对称的原则个体成熟的原则自我调节的原则发展?#36739;?#30340;原则我们可以借助学前儿童动作的发展来辅助理解比如“首尾规律”“大小规律”“近远规律”等相互交织的原则可以简单理解为在发展过程中某一阶段有一个方面占优势过一阶段又会另一方面占优势在不同的阶段当中占优势的方面是不同的机能不对

    的原则比如优势?#21462;?#20248;势眼优势记忆通道等个体成熟的原则是格塞尔理论的核心原则他认为个体的发展取决于成熟而成熟则取决于基因所决定的时间表

    基于对成熟势力说的理解我们可以知道在文章开始时提到的“不能让孩子输在起跑线上”这一想法是不科学的父母等待孩子自然成长的耐心的不足只能揠苗助长进而对幼儿的心理和生理上产生阴影长此以往不但无法达到成人望子成龙的心?#31119;?#21453;而会降低孩子对学习的兴趣从而影响孩子的正常发展

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